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2016-2017学年度上学期教育科研工作计划
 
来源信息:  发布时间:2016-10-28 14:39:58
 

一、本学期工作的指导思想:
以深化课堂转型研究为中心,以培养学生思维为核心,关注学生智慧的提升为学?蒲泄ぷ鞯闹鞴シ较,以“教育问题化—问题专题化—专题课题化—课题科研化”为路径建立“课题树”,抓好学校主要课题、骨干立项课题和教师小课题的研究与管理,发挥科研成果的影响和作用,构建有效课堂,提高教师的科研水平。
二、主要工作及目标
(一)明确研究内容,促科研工作有序开展
研究目标:发挥校长、主任、骨干教师的指导功能,进行课题的有效管理,引领教师全员参与,参与率达100%。
研究路径:分解研究要点,以问题为导向,确立教师小课题。
操作步骤:
1、学校以提高学生的思维为核心内容,开展“行知教育研究”活动,总结提炼上学期的研究成果,梳理本学期的研究内容,并确立本学期的突破点。为确保“行知教育研究”的有效实施,研训部围绕“行知教育”研究,以“教育问题化—问题专题化—专题课题化—课题科研化”的研究路径建立了“行知教育研究课题树”,引导各部门和教师个人根据自己工作中遇到的重点和难点问题依据课题树中的研究目标指南来确立研究内容,开展行动研究,保证“行知教育”有效实施。学?翁馐魑“行知教育”大课题,下设了三个二级指标,几个三级指标。研训部、德育部、教学部各自在二级指标中确定了研究方向,老师们的个人立项课题和小课题研究内容基本指向了三级目标。
2、各学科围绕着培养学生的思维发展构建了各科教学的发展点,以立项课题研究为核心,逐渐建立优势学科的骨干科研团队,从机制和导向上形成骨干团队人人主持立项课题,带动全员教师人人参与立项课题研究,推进学校整体工作的和谐有序发展。
3、确立了各学科的发展方向后,教师从学科的角度,立足课堂教育教学中的问题,按照"问题即课题,过程即研究,解决即成果"的策略,从小处着手,并根据自己的学科特点和研究专长,将问题转化为教师个人研究的小课题。指导教师制定小课题研究工作计划,明确研究方向,通过解决真问题,掌握方法,积累经验,提升小课题研究的务实性、有效性。
完成时间:9月初
达成效果:教师根据学科研究目标,立足于教学实践中的问题,提炼梳理出教师个人的研究小课题,并制定小课题研究工作计划。
(二)开展研究活动,促研究团队和谐发展
1、主题培训
研究目标: 通过主题培训让教师对“问题式教学”有一个清晰的认识,明确“问
题式教学”的达成目标和具体操作办法。
研究路径:发现问题,集中培训,提出操作办法;
操作步骤:
(1)教学部的主任通过常规看课,问题式教研,同课异构教学展示等对教师的课堂教学进行诊评,发现问题,诊断问题,建立问题库,形成问题台账,并且要对问题加以分类,进行专题培训,帮助老师寻找解决问题的策略。
(2)开展研修团队活动。
教研组长负责在校本教研中组织组内教师进行“问题式”集体备课、学习课程标准,钻研教材,研究教法、进行教学分析与诊断,通过互相看课评课、组内同课异构等形式,各自取长补短,寻找不同类别问题的解决办法,并对解决办法进行总结提炼,即引导教师在学习中自主建构知识。
完成时间:10月份
达成效果:找准教育教学实践中的真问题,预设解决问题的方法,并能尝试运用,自主实践。
2、案例研究
研究目标:掌握案例研究的研究方法,通过案例研究解决教学中存在的问题,总结出教学方法,初步形成课题研究的小成果。
研究路径:围绕提高学生的思维为核心内容,开展“问题式”教学研究。
操作步骤:
建构“问题式教研”流程: 两次校本教研形成一次完整的问题式教研。第一次校本教研,教师在自主研读教材教参的基础上,由组长带领梳理单元目标、重难点——组员提出问题——同伴解决问题——达成共识。达成共识后,全组教师回到各自班级进行实践。第二次校本教研,由组长组织整体回顾——组员各自反思——达成新的共识——生成新的问题。教学部全程参与教研组活动,保证“问题式教研”的实效性。
完成时间:10月-11月
达成效果:通过多个个案研究总结提炼具体的操作办法,梳理出共性的研究成果,进而指导老师们的教学实践,改变共性问题,实现教师分层次发展。
3、成果发布:
研究目标:在共同实践多人验证的基础上,总结出提高学生思维的操作办法,并以此成果作为评价与诊断课堂的评价标准。
研究路径:成果总结提炼--成果推广—成果反思—成果应用
操作步骤:
1、立足课堂,突出问题改进的效果,评选优秀成果。
2、开展全校性的优秀课题研究成果信息发布会,进行小课题研究成果的交流,合理导向教师的研究行为趋向。
3、组织进行推广优秀课题研究成果的教学观摩活动,并邀请观摩的老师对科研成果推广的可行性进行研讨和交流。
4、研训部负责做好优秀课题研究成果推广的相应培训工作,由课题组负责人具体指导科研成果的操作方法与要领,加速成果转化为教育效益,不仅教师个人使用,还要在同年级组、同学科组应用成果。
完成时间:12月-1月
达成效果:将研究成果转化成新一轮的评价标准,规范教师下一步的教学行为。
(三)实施全员管理,加强档案建设,促学?蒲泄ぷ鞴娣痘、科学化。
研究目标:全员目标管理,提高研究质量,各级各类课题的结题合格率达80%。
研究路径:全员档案管理,确?蒲泄娣、科学、有序开展;通过不断学习和培训,提高教师的科研意识和科研能力。

操作步骤:
1、完善科研管理制度。认真履行各级管理制度和要求,进一步完善教育科研《理论学习制度》、《课题管理制度》、《教科研管理人员实验教师职责制度》、《教育科研工作考评细则》等等。同时,要根据制度的规定,严格规范教师的科研行为,使科研管理有章可循,有法可依,提高科研工作效率。
2、规范科研管理办法。我们实施对教师立项课题的“节点管理制”。学校的研训部抓好四个节点的管理:立项、开题论证、中期研讨和改进、结题总结。对学校的主要课题和教师小课题实施全程管理制。
3、严格科研管理过程。管理过程规范,按照区里下发的档案管理目录,建立纸质档案或电子档案。教师认真做好“问题式教学”研究,认真提炼研究成果,规范科研档案,设立研究专柜,做到管理有序。
4、开展激励性评价。
充分调动教师投入教育科研的积极性。进一步完善科研评价、奖励机制,充分发挥教师的科研潜能,调动科研的积极性。每位教师把课题研究与日常工作相结合,积极参与课题研究,有研究案例及反思,有研究论文,形成良好的科研氛围。
完成时间:本学期
达成效果:
学校层面:建立科研电子档案,将老师的研究成果分门别类上传到学校资源库,达到资源共享;
教师个人层面:教师自主管理,及时梳理整理研究过程资料,利用教师个人发展档案由教师本人监管自己的科研档案。

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